Une signification particulière pour l’éducation
Au-delà d’une occasion de rendre hommage à tous ceux qui ont risqué ou sacrifié leur vie pour protéger et défendre la nation, cette journée est une invitation à souligner et réfléchir aux idéaux pour lesquels tant de personnes se sont battues.
Cette journée nous invite aussi à réfléchir à la manière dont ces idéaux se transposent aujourd’hui dans le domaine de l’éducation, en ce qui concerne les pratiques d’équité et d’inclusion. À travers les ravages de la première guerre mondiale, nous pouvons souligner le dur travail d’enseignants anciens combattants qui, par leur expérience et volonté, ont vraisemblablement transformé la pédagogie telle que nous la connaissons.
Un après-guerre éprouvant
De nombreux enseignants sont revenus du front avec des séquelles physiques et psychologiques importantes, affectant leur manière d’enseigner.
-> Perte de voix, fatigabilité, problèmes respiratoires et limitations des mouvements sont des symptômes de traumatisme partagés par de nombreux anciens combattants
Ces difficultés ont suscité une réflexion sur la pédagogie elle-même et la nécessité de repenser l’accessibilité dans les établissements d’études, en tenant compte à la fois des besoins physiques et psychologiques des élèves et des enseignants eux-mêmes.
Une forme d’éducation nouvelle émerge
-> Place au mouvement
Certains enseignants ont préconisé des salles de classe ouvertes, permettant une meilleure circulation et un aménagement de l’espace facilitant les déplacements. Dans les cas où l’architecture ne permettait pas de telles adaptations, ils privilégiaient parfois l’enseignement en extérieur, où les élèves et les enseignants pouvaient se déplacer librement à leur rythme et profiter de l’environnement naturel comme ressource éducative.
-> Vivre et apprendre ensemble
Les activités coopératives de groupe, comme le jardinage communautaire, n’étaient pas seulement des exercices pratiques, mais aussi des outils puissants pour apprendre à respecter les expériences et les contributions de chacun.
-> Des modalités adaptées
Des moyens d’expression variés, incluant l’image, l’écriture et l’imprimerie scolaire (introduite par Freinet), permettaient à chaque personne de s’exprimer de manière authentique, répondant ainsi aux besoins des élèves et enseignants rencontrant des difficultés d’expression orale ou écrite.
Des pratiques éducatives ancrées dans le futur
En prenant le temps de nous rappeler l’héritage de ces penseurs, soulignons les idéaux de ceux qui ont combattu.
Leurs idées nous rappellent que l’éducation n’est pas seulement un ensemble de pratiques ou de méthodes, mais un projet de société, ancré dans des valeurs profondes de justice, d’inclusion, et de respect mutuel.
L’AQEIPS salue nos vétérans, leurs familles et proches-aidants, et tous ceux qui continuent à s’engager chaque jour pour un monde plus équitable et inclusif pour toutes et tous.
Pour aller encore plus loin
Saint-Fuscien, E. (2017). Célestin Freinet. Un pédagogue en guerres 1914-1945. Perrin. https://doi.org/10.3917/perri.saint.2017.01